村子在成功举办国际文化交流活动后，仿佛开启了一扇通往更广阔世界的大门，迎来了新的发展契机，也吸引了更多关注的目光。小荷和阿亮在这一系列的发展进程中，始终保持着昂扬的斗志，继续探寻着能让村子迈向更高台阶的路径。
小荷在目睹了国际文化交流活动中，国内外在教育理念和实践方面的差异后，深受启发。她意识到村子里的文化教育中心虽然已经取得了不少成绩，但在教育国际化方面还有很大的提升空间。于是，她萌生了一个新的想法——打造一个“国际教育合作村”的项目，旨在引入国际先进的教育资源，让村子里的孩子们能接受到更具全球视野的教育，同时也将村子的特色教育模式推广出去。
小荷首先与阿亮详细商讨了这个计划，阿亮也认为这是一个极具前瞻性的构想，能为村子带来深远影响。随后，小荷便着手展开一系列筹备工作。
她积极与国外一些知名的教育机构和学校取得联系，通过邮件、视频会议等方式，向他们介绍村子的发展现状、文化教育中心的运作情况以及此次国际教育合作的初步设想。在沟通过程中，小荷遇到了不少困难，比如语言障碍导致信息传达有时不够准确，不同国家的教育体系差异使得对方对合作模式存在诸多疑虑等。
但小荷没有气馁，她努力提升自己的外语水平，还邀请了专业的翻译人员协助沟通。针对教育体系差异的问题，她深入研究各国教育特点，结合村子实际情况，制定出了一套灵活多样的合作方案，涵盖了课程共享、教师交流、学生互访等多种形式，以满足不同方面的需求。
经过一番努力，终于有几家国外教育机构表现出了浓厚的兴趣，并愿意与村子展开初步的合作洽谈。然而，在洽谈过程中，又出现了新的问题。比如关于合作资金的投入与分配，国外机构希望村子能承担一部分用于改善教育设施等方面的费用，而村子目前的经济实力有限，难以满足这一要求。另外，在教师交流环节，涉及到签证办理、工作安排等诸多手续和细节，操作起来十分繁琐。
小荷一方面继续与国外机构协商，争取更合理的资金解决方案，比如寻求政府相关部门的专项扶持资金，或者通过社会众筹等方式筹集部分资金。另一方面，她与村里负责对外事务的人员一起，仔细梳理教师交流的各项手续流程，积极与相关部门沟通协调，确保每一个环节都能顺利进行。
阿亮这边，在国际文化交流活动中，看到国外乡村在特色产业发展与品牌打造方面的成功经验后，也有了新的思考方向。他决定带领村民们对村子的木雕产业以及其他特色农产品等进行全面的品牌升级与市场拓展。