那些利用晨间、课间反复记忆的知识点，此刻清晰地浮现出来。
（本章未完，请点击下一页继续阅读）第26章：艾宾浩斯遗忘曲线(第2/2页)
尤其是《师说》的核心观点和论证逻辑，因课前预习和课后多次复习，作答时颇为顺畅。
虽然仍有几处文言翻译和深层次理解题拿不准，但与他以往“提笔四顾心茫然”的状态相比，已是天壤之别。
次日（周五）早读课，夏先生批改完试卷，开始讲评。
“本次测验，整体而言，部分同学有所进步。”
夏先生目光扫过全班，最后在林怀安身上略有停留，“尤其值得一提的是，林怀安同学，本次答题思路清晰，基础题把握较准，望继续保持。”
试卷发下，一个鲜红的“乙下”跃入眼帘！
虽然只是“乙下”，在甲班可能不值一提，但对他这个曾经的“丁等专业户”而言，这不啻为一场巨大的胜利！
尤其是看到那些曾经嘲笑他的同学，不少仍是“丙”等甚至“丁”等时，一种难以言喻的激动和自豪感涌上心头。
这是对他连日来艰苦付出的最直接、最有力的肯定！
周五放学后，林怀安主动找到谢安平，感谢他前日的指点，并分享了自己运用“复习时间表”的心得。
常少莲和吴双柳也在场，几人便自然地聊起了学习方法。
常少莲分享了她用不同颜色笔标注笔记重点的习惯；吴双柳则提到他喜欢给同学讲题来巩固自己（暗合费曼学习方法）。
林怀安也坦诚了自己尝试“番茄工作法”和“知识树”的体会。
这次小范围的交流，虽短暂，却开启了思维碰撞。
大家发现，学习方法并非一成不变，适合自己的才是最好的。一种积极向上、互相促进的微小氛围，开始在几人之间萌芽。
周五傍晚，在去往教室晚自习的路上，林怀安看到王韭聪的几个跟班正在厕所角落围住一个瘦小的初一学生，推推搡搡，索要“保护费”。
那个新生吓得瑟瑟发抖。
若是从前，“林怀安”多半会低头快步走开。
但此刻，郝楠仁的正义感和连日来积累的些许底气，让他无法视而不见。
他没有激烈冲突，而是停下脚步，用不大但足够清晰的声音说：
“赵冬青，孙永贵，训育处的孙主任好像往这边来了。”
那两人一听，顿时一惊，骂骂咧咧地松开手，瞪了林怀安一眼，悻悻散去。
林怀安走过去，对那惊魂未定的新生低声说：
“以后遇到这种事，尽量往人多的地方去，或者直接报告老师。”
然后便转身离开。
他没有逞英雄，但这一次冷静的干预，守护了弱者，也进一步在潜意识里重塑着自己“不畏强横”的性格。
这与他拒绝狐朋狗友、冷静应对挑衅一脉相承，是内在力量增长的外在表现。
周五晚自习结束前，林怀安根据本周的实践和周测反馈，制定了第一个周计划。
他总结了“番茄钟”和“复习时间表”的有效性，调整了各科时间分配，特别为数学理解推导留出更多时间，并计划利用周末集中解决几个积累的难点。
【叮！本周学习周期结束。周计划完成度评估：优秀。】
【成功应用“艾宾浩斯遗忘曲线”，记忆效率获得小幅永久提升。】
【“飞轮效应”计数：第一圈完成度7/21。惯性显著增强，推动所需意志力消耗小幅降低。】
吹熄煤油灯，林怀安走出教室。
夜空疏星点点。
这一周，他经历了内心的挣扎、环境的挑衅、方法的探索，也收获了首次进步的鼓舞和同伴的雏形。
飞轮，在科学的规划和持续的努力下，惯性已然增加，推动起来，似乎不再像最初那般绝望的沉重。
周末，他将迎来新的挑战和巩固。逆袭之路，漫长，但每一步都算数。